Unsere Erde ist unser gemeinsames Zuhause. Klimawandel, Umweltverschmutzung und der Verlust der Biodiversität zählen zu den zentralen globalen Herausforderungen unserer Zeit. Bildung spielt eine entscheidende Rolle dabei, Bewusstsein zu schaffen und Handlungskompetenzen zu fördern. Die im Rahmen des Projekts eTOM SK-AT entwickelten Plakate richten sich an die Primarstufe sowie an die Sekundarstufe I. Sie bieten [...]
Die „Key-Take-Aways“ sind kurze Zusammenfassungen empfehlenswerter Praxisbeispiele, die Wiener Lehrkräfte während ihrer Schulbesuche in anderen europäischen Ländern gesammelt haben. Die mitgenommenen und hier geteilten Beobachtungen können für unterschiedliche Bereiche des Schul- und Unterrichtsalltags neue Anreize schaffen: Schularchitektur, Gemeinschaft, konkrete Lehr-/Lernbeispiele, Nachhaltigkeit, Inklusion, uvm. > PDF Download
Im Rahmen des EU-geförderten Projektes EdTWIN wurde das Europäische Sprachenportfolio für die Primarstufe erstellt und vom Europarat akkreditiert. Es steht somit allen Schulen in der CENTROPE Region zum kostenlosen Download in der jeweiligen Landessprache zur Verfügung.
Im Rahmen der EU-geförderten Projekte EdTWIN und EdQ wurden Lernmaterialien in verschiedenen Sprachen entwickelt (Italienisch, Ungarisch, Slowakisch) und sind als gebündelte Arbeitsbücher kostenlos verfügbar. Arbeitsbuch Italienisch Das Arbeitsbuch "SIB" stellt wertvolle inhaltliche und methodisch-didaktische Anregungen bereit, und zwar in Form vielfältiger Aktivitäten und Arbeitsblätter, die auf der Basis integrierten Fremdsprachenlernens (CLIL Content Integrated Language Learning [...]
Ziel des Projektes Neurodivergent war es die Lernergebnisse für junge Erwachsene in der Berufsbildung, bei denen Autismus diagnostiziert wurde, durch ein funktionelles Trainingsprogramm zu optimieren. Die Materialien, die im Zuge des Projektes erstellt wurden und Sie in Ihrem Unterricht einsetzen können, stehen hier auf Deutsch zur Verfügung: Leitfaden für Ausbildende und Lehrende Tools: Checkliste Autismusfreundliche [...]
Die „Key-Take-Aways“ sind kurze Zusammenfassungen empfehlenswerter Praxisbeispiele, die Wiener Lehrkräfte während ihrer Schulbesuche in anderen europäischen Ländern gesammelt haben. Die mitgenommenen und hier geteilten Beobachtungen können für unterschiedliche Bereiche des Schul- und Unterrichtsalltags neue Anreize schaffen: Schularchitektur, Gemeinschaft, konkrete Lehr-/Lernbeispiele, Nachhaltigkeit, Inklusion, uvm. > PDF Download
Die „Key-Take-Aways“ sind kurze Zusammenfassungen empfehlenswerter Praxisbeispiele, die Wiener Lehrkräfte während ihrer Schulbesuche in anderen europäischen Ländern gesammelt haben. Die mitgenommenen und hier geteilten Beobachtungen können für unterschiedliche Bereiche des Schul- und Unterrichtsalltags neue Anreize schaffen: Schularchitektur, Gemeinschaft, konkrete Lehr-/Lernbeispiele, Nachhaltigkeit, Inklusion, uvm. > PDF Download
Die „Key-Take-Aways“ sind kurze Zusammenfassungen empfehlenswerter Praxisbeispiele, die Wiener Lehrkräfte während ihrer Schulbesuche in anderen europäischen Ländern gesammelt haben. Die mitgenommenen und hier geteilten Beobachtungen können für unterschiedliche Bereiche des Schul- und Unterrichtsalltags neue Anreize schaffen: Schularchitektur, Gemeinschaft, konkrete Lehr-/Lernbeispiele, Nachhaltigkeit, Inklusion, uvm. > PDF Download
Instrumente & Aspekte zum Umgang mit Mehrsprachigkeit: Im Wiener Handbuch zur reflektierten Praxis im Umgang mit Mehrsprachigkeit in Schulen finden Sie: • Basistexte zu relevanten Aspekten migrationsbedingter Mehrsprachigkeit • Reflexionsbögen zur individuellen und persönlichen Auseinandersetzung • Situationsanalysen zur systematischen Auseinandersetzung mit dem Thema anhand offen gestellter Fragen • Checklisten zur systematischen Auseinandersetzung mit dem Thema [...]
Wie wir die Fragen zur Auseinandersetzung mit den Verbrechen des Nationalsozialismus und des Erinnerns beantworten, definiert unser Verhältnis zu uns selbst und zu unseren Nachbarn. Müssen wir uns noch erinnern? Wie sollen wir uns angemessen erinnern? Worin besteht die Aufgabe der zukünftigen Generation? Welchen Beitrag können Schulen, „authentische Orte“ der Geschichte, Vereine oder Museen leisten? [...]
